UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA NACIONAL
Unidad 302
Veracruz
PROGRAMA ACADÉMICO DE LA MATERIA: HISTORIA
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ESCUELA: “JOSÉ ACOSTA LUCERO” CLAVE
: 30EPR3932U
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GRADO:
6º. B
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NUM.
DE ALUMNOS: 32
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NUMERO DE SESIONES: 6
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NUM. DE HORAS A LA SEMANA: 2
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PROMEDIO DE EDAD: 11 AÑOS
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COMPETENCIA GENERAL:
·
Comprensión del tiempo y del espacio
histórico.
·
Manejo de información histórica.
·
Formación de una conciencia histórica para
la convivencia
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
ESPAÑOL:
-
Usa
notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
-
Conoce
y usa las características gráficas de textos e instructivos.
GEOGRAFIA:
-
Explica
la importancia de los ríos en el desarrollo de las culturas agrícolas.
-
Distingue
los rasgos comunes de las civilizaciones agrícolas.
-
Valora
la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las sociedades del
Mediterráneo.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
-
Debatir
sobre situaciones cotidianas en las que se aplica el criterio de justicia a
partir de la distribución equitativa de los bienes, considerando las
necesidades de los grupos con mayor desventaja.
-
Realizar
comparaciones de ejemplos de impartición de justicia en las diversas culturas
(Mesopotamia –Código de Hamurabi, las leyes de la cultura Egipcia, etc)
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CAMPO FORMATIVO:
Exploración y comprensión
del mundo natural y social.
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OBJETI-VOS
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TEMA
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METODO-LOGIA
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ACTIVIDADES
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TAREAS
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Al
término del bloque se pretende que el alumno:
ü
Ubique
las grandes civilizaciones del periodo y aplique los términos siglo, milenio,
a.C. y d.C.
ü Ubique espacialmente las civilizaciones
agrícolas de Oriente y del Mediterráneo.
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LAS
CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES
DEL MEDITERRÁNEO
Temas
para comprender el periodo
¿Cómo
influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
Civilizaciones
a lo largo de los ríos Mesopotamia, Egipto, China e India
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Recuperar
las ideas previas de los alumnos para incidir en su afirmación, corrección
profundización de las mismas.
Despertar
el interés de los alumnos por la historia mediante actividades de aprendizaje
lúdicas y significativas que representen retos o la solución de problemas.
Favorecer
la integración, respeto y responsabilidad mediante el trabajo en equipos, de tal forma participen con equidad e
igualdad.
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SESIONES 1 Y
2 :
IDEAS PREVIAS.
Realicen
la actividad de L.A. pág. 40
Comparen
respuestas.
Observen
detenidamente los mapas de LA. 41
-
Organizar
al grupo para que elabore una línea del tiempo dividida en siglos de las civilizaciones
de Oriente y del Mediterráneo.
-
Guiar el análisis a partir de las preguntas:
¿cuándo inició?, ¿cuándo terminó?, ¿cuánto tiempo duró?, ¿existieron al mismo
tiempo las civilizaciones agrícolas y las del Mediterráneo?
-
Analicen
la línea del tiempo L.A. 42-43.
-
En
base a lo analizado, elaboren en equipos una línea del tiempo con las
culturas antiguas
-
En
un atlas de Asia y África analice junto con el grupo los ríos y lagos con los
que contaron las diferentes civilizaciones agrícolas, y a partir de una
lluvia de ideas invite a reflexionar por qué estos recursos permitieron el
desarrollo agrícola.
-
Realicen
la siguiente tabla:
SESIÓN
4:
TRABAJEMOS CON LA ESCRITURA:
IDEAS PREVIAS:
Recordemos
las características de la Historia: comienza o se determina con el inicio de
la escritura en las culturas.
Análisis de
videos sobre las características de la escritura en las diversas culturas.
Actividad individual: “SOMOS UNOS
ESCRIBAS
-
Después de realizar comentarios
sobre lo visto en el video, proponerles a los niños “convertirse” en escribas
y realizar una muestra de la escritura de cada cultura.
-
Sigan la secuencia de pasos en el instructivo:
“Somos unos escribas”, para realizar tablillas con muestras de escritura de
cada cultura.
-
Elijan de manera individual cuál
muestra quieren realizar.
-
Con lo investigado, elaborar de
manera individual un tema, o escribir su nombre.
-
En grupo: comentar sobre su trabajo
y las dificultades arrojadas para llevar a cabo su proyecto.
-
Realizar una exposición del trabajo
realizado.
ü Elaboren en equipos, una tabla como la siguiente:
-
Comenten
en grupo sus investigaciones.
-
Completen
sus cuadros de doble entrada.
-
Peguen
en su Rincón de Historia
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SESIÓN 2:
Panorama del
periodo: L.A. 44
Con base en el texto leído y la línea del tiempo, investigar qué países son actualmente los mencionados
como civilizaciones antiguas.
Delimiten con distintos colores los territorios que abarcaban
las civilizaciones antiguas; cuando terminen, analice junto con ellos qué
países ocupan ese espacio en la actualidad
SESIÓN
3:
Determinen
porqué los ríos fueron un factor esencial para el desarrollo de las grandes
culturas.
Investiguen los diversos rasgos de
escritura en las grandes culturas.
PARA
REALIZAR LA SESION 4:
“SOMOS
UNOS ESCRIBAS”
Material:
§ Una tapa de caja de
zapatos.
§ Un botecito o vaso desechable
§ ¼ kg de yeso
§ Agua
§ Pincel
§ 3 palitos para paleta
de madera
§ Mandil y camiseta
larga
§ Pintura vinílica roja
u ocre.
§
SESIÓN 4:
Investiguen
sobre características de las grandes culturas:
§ Religión
§ Formas
de gobierno
§ División
social
§ Tecnología
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EVALUA-CION
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PARA CADA SESION:
Rúbrica de evaluación:
SESION 2:
LINEA DEL TIEMPO
-
Establezcan
un orden cronológico adecuado.
-
Identifiquen
las culturas de acuerdo a sus características.
SESION 3:
TABLA
-
Incluyan
más de dos recursos naturales.
-
Identifiquen
su utilidad e importancia.
SESION 4:
-
Establezca una conclusión sobre la
importancia de la escritura y sus elementos característicos en cada cultura.
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BIBLIO-GRAFÍA
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Libro del alumno Historia 6º. SEP
Fuentes de información:
MESOPOTAMIA
EGIPTO
PARTE 1
PARTE 2
CHINA
PARTE 1
PARTE 2
INDIA
http://www.youtube.com/watch?v=8HhJzmUMQ_Y
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Mtra. Alejandra E.
Torres Reyes
Unidad 302
Veracruz
INICIO
DE LA PROYECCION DE MESOPOTAMIA
ALUMNOS VIENDO LA PROYECCION
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